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En México, más del 17 por ciento de los nacimientos son de madres menores de 20 años, lo que indica una falta de políticas efectivas encaminadas a reducir los embarazos en adolescentes; lo cual limita las oportunidades de los jóvenes de tener una mejor calidad de vida, destacó Jesús Sesma Suárez, secretario de Comunicación Social del Partido Verde en el Día Mundial de la Población.

México, D. F., a 11 de julio de 2011

Boletín 078/11

En México, más del 17 por ciento de los nacimientos son de madres menores de 20 años, lo que indica una falta de políticas efectivas encaminadas a reducir los embarazos en adolescentes; lo cual limita las oportunidades de los jóvenes de tener una mejor calidad de vida, destacó Jesús Sesma Suárez, secretario de Comunicación Social del Partido Verde en el Día Mundial de la Población.

El vocero ecologista advirtió que de no modificar la política de educación sexual en el país, crecerá el número de embarazos en adolescentes, pues a pesar de contar con información de cómo evitarlo, la población de jóvenes está corriendo riesgos, toda vez que datos del 2009 indican que sólo poco más de tres de cada diez mujeres adolescentes usaron algún método anticonceptivo en la primera relación sexual.

Aunado a ello, el 3.5 por ciento de las mujeres de 15 a 19 años de edad no ha escuchado hablar sobre los métodos anticonceptivos, de acuerdo con datos del  Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).

Cabe recordar, dijo, que México es un país de jóvenes, pues la mitad de los residentes tiene 26 años o menos y la proporción de niños (0 a 14 años de edad) es de 29.1 por ciento, por ello la urgencia de que el Gobierno Federal refuerce la difusión de la educación sexual, sobre todo en las poblaciones más desfavorecidas del país, porque hay datos que indican que a menor escolaridad, mayor es el número de adolescentes que se embarazan.

Cifras del INEGI indican que el 4.6 por ciento de las mujeres que tuvieron hijos durante 2008 no tenían ninguna escolaridad, 7.5 por ciento cursaron de manera incompleta la educación primaria; 21 por ciento tenía apenas estudios de primaria completa; 32 por ciento secundaria o equivalente, 15.75 por ciento preparatorio o equivalente y sólo el 8.9 por ciento había realizado estudios de nivel profesional.

Finalmente, urgió Sesma Suárez a atender la demanda insatisfecha de anticonceptivos que es del 40 por ciento, la cual se mide por la proporción de mujeres expuestas a un embarazo que no usan anticonceptivos a pesar de su deseo expreso de no querer tener hijos por un tiempo o nunca más y son las adolescentes, las mujeres con paridad cero, las de nula escolaridad y las mujeres habitantes de zonas rurales, las que requieren mayor atención para satisfacer sus necesidades de anticoncepción.

 

PARTIDO VERDE

 

Muchos de los problemas que enfrentamos en México, incluido el de la inseguridad, obedecen a la falta de oportunidades para nuestros jóvenes. En el mundo de hoy, tan competido, un joven que no sepa por lo menos otro idioma y el uso de una computadora, está muy limitado, si no es que imposibilitado para acceder a un empleo mejor remunerado. Juan José Guerra Abud

En mi artículo del 1 de febrero pasado, cuando comenté sobre la agenda legislativa del PVEM en San Lázaro, anoté: Muchos de los problemas que enfrentamos en México, incluido el de la inseguridad, obedecen a la falta de oportunidades para nuestros jóvenes. En el mundo de hoy, tan competido, un joven que no sepa por lo menos otro idioma y el uso de una computadora, está muy limitado, si no es que imposibilitado para acceder a un empleo mejor remunerado. Nuestro sistema educativo lo ofrece de manera limitada con programas que muchas veces son deficientes. Por lo que es indispensable que la propuesta (de vale educativo) del PVEM se pueda materializar. Dicha propuesta no pretende privatizar la educación pública que por garantía constitucional debe ser gratuita, pero es indispensable crear la infraestructura necesaria para capacitar en estos dos temas fundamentales a nuestros jóvenes.

No hay que darle muchas vueltas para concluir que los empleos que son mejor remunerados son para las personas que están mejor capacitadas en virtud de tener las habilidades necesarias que hoy se demandan tanto en el sector privado como en el público. El tema educativo forma parte de prácticamente todos los compromisos mundiales de Derechos Humanos, desde la "Carta de las Naciones Unidas" de 1945 que fomenta la cooperación internacional para que, entre otras cosas, se mejore la educación, hasta la "Declaración Universal de los Derechos Humanos", de 1948, que establece el "ideal común para que las naciones se esfuercen para promover mediante la enseñanza y la educación, el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales", lo cual se logra, entre otros medios, a través de la educación.

La escolaridad promedio de los mexicanos de entre 25 y 64 años es de 8.9 años. Esto es, vivimos en un país en donde la escolaridad promedio no supera la secundaria. Estamos impartiendo educación escasa y deficiente. ¿Será por ello que tenemos tantos conflictos sociales?

Es un hecho público que en materia educativa nuestro país tiene varios pendientes, no sólo cuantitativos, sino, más importante, cualitativos. Sin dejar de reconocer los triunfos, son en varias mediciones internacionales, principalmente de la OCDE, en las que ocupamos últimos lugares. Por datos de la propia SEP, se cuenta con un 99.3 por ciento de cobertura en la educación básica con un 93.8 por ciento de eficiencia terminal. Los alcances en el bachillerato disminuyen drásticamente ya que la cobertura es de apenas 58.4 por ciento con una eficiencia terminal de sólo el 62.5 por ciento, lo que para efectos prácticos, se traduce en que sólo poco más de la tercera parte de nuestros jóvenes terminan adecuadamente "la prepa", por lo que apenas el 28.5 por ciento tiene acceso a la educación superior.

Entonces, el reto no sólo es la cobertura universal, sino lograr que los pocos que terminan la educación media superior y superior, salgan bien capacitados. Un joven puede ser muy bueno para las matemáticas, las ciencias naturales o las disciplinas sociales, pero si no tiene acceso a las fuentes de información internacional a través del internet y el conocimiento de otro idioma, difícilmente será un profesionista competitivo.

En el PVEM estamos convencidos que la tarea del Estado mexicano no es destinar recursos a las instituciones privadas, sino garantizar la máxima calidad educativa para nuestros estudiantes, por lo que lo ideal será contar con la infraestructura pública suficiente para otorgar la instrucción en idiomas y computación y sólo en los casos en que no se cuente con esta infraestructura, entregar a los estudiantes, en forma directa un vale educativo canjeable por los cursos que por cada materia les impartirán instituciones educativas especializadas en idiomas y computación, mismos que deberán instrumentarse en programas diseñados en módulos con duración de por lo menos una hora por semana por cada asignatura, para lo cual las autoridades celebrarán los convenios respectivos con las instituciones educativas especializadas en cada entidad federativa.

Fuente: El Sol de México, 15 de Febrero 2011